（赣教职成规字〔2024〕4号）

各设区市教育局、赣江新区社会发展局，各职业学校：

为贯彻落实党的二十届三中全会和全国、全省教育大会精神，构建现代化职业教育体系，拓宽技能人才成长成才通道，培养大国工匠、能工巧匠，现就进一步深化中高职一体化人才培养改革工作提出如下意见。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，突出职业教育的类型特点，立足产业转型升级和区域经济社会高质量发展需要，探索创新政、校、行、企共同深度参与的职业教育长学制人才培养模式，推动优质高职教育资源向县域下沉，针对性培养急需紧缺的复合型高端技术技能人才。

二、改革目标

一是通过急需紧缺技术技能人才培养，为地方优势产业集群升级提供新动能；二是推动优质高等职业教育资源下沉县域，建设一批县域产业学院，提升职业教育对县域经济社会发展的支撑能力；三是选优建强一批优质中职学校和特色专业，提升关键办学能力，增强核心竞争力，发挥引领示范作用；四是打造中职、高职、地方、产业紧密互动的产教融合新模式，为技术技能人才培养提供新探索和新借鉴；五是提升人才培养的综合素质和技术技能水平，使学生在就业和终身发展上更有竞争力。

三、工作安排

（一）培养模式

按照“初中起点、连续培养、中高贯通”的办学原则，中高职一体化人才培养项目分以下2类培养模式实施，前3学年为中职教育阶段，后2学年为高职教育阶段。

1.中、高职学校分段（3+2）培养模式。1-3学年在中职学校培养，4-5学年在高职学校培养。

2.高职学校全过程（5年制）培养模式。1-5学年均在高职学校（含产业学院）培养。

（二）实施主体

项目实施主体为高职学校（含职业本科学校）、分级评价为B档及以上中职学校、开设急需紧缺专业的C档中职学校。中高职一体化人才培养项目应有行业企业深度参与。合作企业为所在行业规上企业，与职业学校有良好合作基础和较强合作意愿，全过程参与人才培养。各方在合作办学上达成全面共识，并系统形成可操作的工作方案，指标体系、工作体系、政策体系、评价体系完备。

（三）区域要求

中职学校所在县（市、区）应当有良好产业基础，在省内具备相应竞争优势，有行业龙头企业支撑，有利于集中深度开展产教融合、校企合作，推进多元办学体制改革。中、高职学校原则上应位于同一设区市范围内。支持高职学校与地方政府合作，采取独立建设，或对现有县域中职学校改造升级等方式建设县域产业学院，开展中高职一体化人才培养。

（四）专业安排

中高职一体化人才培养项目专业原则上应当为服务省级重点产业链且人才培养周期较长的专业。中、高职学校分段（3+2）培养模式的前后段对接专业原则上应当为同一专业大类。坚持宁缺毋滥，A、B档中职学校原则上可与高职学校共同开展不超过6个、3个专业的培养项目，开设急需紧缺专业的C档中职学校可开展1个专业的培养项目，为突出专业特色，汇聚工作力量，每所中职学校原则上只能与1所高职学校进行合作。

（五）培养要求

学生在完成学业时，应取得高级工技能等级证书或至少1种X证书（中级及以上），合作企业直接安排就业或享有优先录用权，待遇应较其他方式培养的学生有明显优势。高职学校是中高职一体化人才培养项目各类培养模式的主体，要充分调研企业需求，细化培养要求，构建中高职一体衔接的课程体系。对于中、高职学校分段（3+2）培养模式，高职学校要明确转段考核标准，并选派中层干部和相关专业骨干教师，在合作的中职学校全职驻点指导开展教育教学工作（每专业不少于3人）。合作中职学校要遴选骨干教师前往高职学校交流学习，每批次时间原则上不少于1学期（每专业不少于2人）。

（六）招生安排

中高职一体化人才培养项目应根据初中学业水平考试成绩，按照考生志愿从高分到低分依次录取。志愿录取征集志愿后仍存在缺额的，可以由招生学校自主招生录取。各地各校在招生录取中必须严格执行招生计划，严禁超计划招生。学生在中职教育阶段学习期满，经考核合格并公示无异议后转入高职教育阶段继续学习，具体考核办法由牵头培养的高职学校制定。中高职一体化人才培养项目升入高职教育阶段的学生人数纳入高职学校当年招生计划总量管理，（3+2）培养模式计划数原则上不超过中高职一体化人才培养项目计划总数的50%。

（七）学籍管理

中高职一体化人才培养项目中，中职教育阶段在中职学校完成的，由中职学校办理录取及学籍注册手续，学生完成中职教育阶段学习，考核合格后，发放中职学校毕业证书并转入高职教育阶段学习，由转入的高职学校办理高职学籍注册手续。中高职一体化人才培养项目全程均在高职学校完成的，直接由高职学校按要求办理学籍注册手续。

四、有关要求

（一）强化组织领导

各设区市教育局要定期研究并协调解决中高职一体化人才培养工作中遇到的问题，指导督促项目的实施。各参与学校要高度重视此项工作，成立由院（校）领导、职能部门负责人、专业负责人和行业专家组成的工作小组，健全工作制度，协调解决项目实施过程中的问题，保障人才培养质量。

（二）压实工作职责

省教育厅负责中高职一体化人才培养整体工作制定、计划安排。各设区市教育局按照省教育厅公布的中职学校分级评价结果和区域内产业发展的实际需求，对所辖中、高职学校申报的中高职一体化人才培养项目专业进行审核。高职学校负责中高职一体化人才培养项目的申报工作，市属高职学校或中、高职学校分段（3+2）培养模式需提供所在设区市教育局的审核意见。

（三）规范招生宣传

各地各校要规范中高职一体化人才培养项目的招生宣传工作，不得在省教育厅公布项目申报结果和招生计划前开展招生宣传，不得向学生、家长承诺无条件直升高职。各设区市教育局在公布高中阶段学校招生计划时将中高职一体化人才培养项目招生计划一并向所有考生公布。对于中、高职学校分段（3+2）培养模式，新生入学后第一学期需向学生公布转段升学要求，并做好解释说明。

（四）规范项目申报

中高职一体化人才培养项目实行年度申报制度。省教育厅每年下发通知，组织各设区市教育局、相关学校开展项目申报工作，各地各校按照文件要求准备中高职一体化人才培养项目申报书（附件1）、项目设置论证报告（附件2）等申报材料，年度项目申报结果由省教育厅向社会公布。高职学校应当提前完成相关2年制、5年制专业备案工作。

（五）严格风险防范

各地各校采取合适方式向社会、家长、学生做好相关宣传解释工作，信息全面对称，特别是对于中、高职学校分段（3+2）培养模式和高职学校全过程（5年制）产业学院培养模式，要避免引起误解；对于高职阶段办学地点要在招生简章中予以明确，提醒告知学生家长，并逐一签订承诺书；各设区市教育局做好招生简章审核工作。工作实践中的典型经验和好做法，请及时总结报送省教育厅。

本指导意见自2025年1月10日起施行。2021年9月19日起施行的《关于深入推进中高职一体化长学制培养技术技能人才工作的指导意见》（赣教规字〔2021〕19号）同时废止。

江西省教育厅

2024年12月11日

（此件主动公开）

附件1

江西省中高职一体化人才培养

项目申报书

（       年度）

一、基本信息

二、条件与基础

三、工作方案简述

四、申报及支持方意见

五、论证情况

附件2

项目设置论证报告

（提纲模板）

请概述中、高职学校和专业（群）状况，并就以下五个方面进行重点分述（包括但不限于此五方面）。要求简明扼要、精准回应，字数控制在2000字以内。

一、产业支撑情况

描述地方产业集群概况，专业群对应的产业情况、合作企业情况，包括企业在行业的地位与影响（产值、排名等），在全国的地位与影响等。

二、人才培养预期

阐述拟培养的人才状况，包括学历层次和技能证书水平，如在获得专科学历证书同时，能否保证取得高级工技能等级证书或取得1+X职业技能中级证书等。

三、就业保障优势

就学生的出口问题进行明确阐述。如是否由合作企业直接安排就业，是否享有优先录用权，待遇较其他方式培养学生是否有优势，工资能否量化体现等。

四、培养模式创新

阐述人才培养模式的新探索，阐述政校行企产教协同育人模式上的创新之处，体现中高职学校、地方政府、行业企业各方的最优组合创新，如在人才培养、文化融入等方面有何考虑等。

五、办学条件支持

阐述设区市和县（市、区）对于技术技能人才培养工作的支持政策；高职学校如何派出管理团队，中职学校如何提升办学水平；县域产业学院建设运行模式等。

如有关于改革的创新考虑，可一并提供。